«Моя малая родина... У каждого человека она своя,

но для всех является той, путеводной звездой.

которая на протяжении всей жизни

 определяет очень многое, если не сказать все!»

В последнее время, особенно за годы перестройки были утеряны многие общечеловеческие ценности. В людях пропало чувство гордости за свою Родину, за свой народ, появилось равнодушное отношение друг к другу и даже близким и родным. Детям стали чужды такие понятия, как милосердие, сочувствиее, сострадание и уважение к людям труда.

Но как бы ни менялось современное общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей Родине, гордости за нее – необходимы всегда! И наконец-то, в настоящее время, идея патриотического и гражданского воспитания приобретает все большее общественное значение и становится задачей государственной важности.

Если мы хотим, чтобы дети полюбили свою родину, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны.

Ведь именно от того, каким предстанет перед дошкольником его родной город, какие эмоции и чувства вызовет, насколько обогатит детскую фантазию, в конечном итоге зависит становление его гражданской позиции и патриотизма.

Начиная эту работу, я как педагог, прежде всего, задала себе вопросы: А люблю ли я свою Родину, свой город? Достаточно ли хорошо знаю его?

Отвечая на эти вопросы, я поняла, что невозможно привить ребенку чувство любви к городу, если сама не проникнусь этим чувством, теми яркими переживаниями и впечатлениями от встреч с нашим, по-своему красивым городом Озёры.

Проанализировав свои знания о городе, а также результаты диагностики, родителей и детей, я увидела, важность гражданско-патриотического воспитания с одной стороны, и недостаточный уровень знаний детей о родном городе, с другой стороны.

Поэтому я поставила перед собой цель: воспитать в детях - маленькие граждан и патриотов своей малой родины через ознакомление с родным городом.

Для достижения этой цели решала следующие задачи:

- организовала развивающую среду группы для более целостного восприятия детьми малой родины. Для чего создана мини-музей,  детского сада с ближайшим его окружением, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, дидактические игры и пособия;

-   формировала любовь к родному городу, интерес к прошлому и настоящему города Озёры;

- знакомила с достопримечательностями города Озёры, развивала желание как можно лучше узнать свой город;

-   развивала эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, городу. Способствовала становлению и сплочению не только детского коллектива, но и семьи;

-   воспитывала чувство гордости за своих земляков и уважение к людям труда;

-   воспитывала бережное отношение к городу, природе, архитектурным памятникам. Побуждала детей сохранять красоту города для будущих поколений.

При построении системы работы по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников я учитывала следующие принципы:

Принцип историзма. Я сохраняла хронологический порядок описываемых явлений и сводила его к двум, более доступным для детей, историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).

Принцип гуманизации, который позволял мне встать на позицию каждого ребёнка, учитывать его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, мою и, и ребенке полноправного партнера.

Принцип дифференциации. Я создавала условия для самореализации каждого ребенка с учетом накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.

Принцип интегративности. Это сотрудничество с семьей, библиотекой, домом творчества, школой; в естественном включении краеведческого материала в базовую программу; а также сочетание всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями Озёр (с его малой родиной).

Дня реализации системы работы разработала перспективный план. Вся работа рассчитана на три этапа и начинается, как писан академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, с совсем «малой родины», то есть с ближайшего окружения ребёнка, с его семьи.

Прежде чем, ребенок начинает воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании собственного «Я», своей семьи, своих корней – того, что близко, знакомо и понятно. Для этого нужно время. Поэтому задачи по патриотическому воспитанию реализуется в течение трех лет (со средней группы). Вся планируемая работа разбита на три этапа: в средней, в старшей и подготовительной группах.

Начиная работу в средней группе, поставила перед собой цель познакомить детей с ближайшим окружением: детским садом, его территорией, улицами прилегающими к территории сада. Одними из основных методов работы стали экскурсии, игровые прогулки. После экскурсии и прогулок проводятся беседы, которые формируют положительное отношение к тому, что увидели, развивают и обогащают их речь. Знания, полученные во время экскурсий и бесед, закрепляются в творческой деятельности (конструирование, аппликация, рисование, лепка).

Занимаясь воспитанием любви детей к своим родным и семье, я решила привлечь родителей. Каждая семья приняла участие в конкурсе рисунков на тему: «Мы живем весело и дружно». Как приятно слышать из уст ребенка: «Это мы вместе нарисовали». Затем мы в группе оформили фотоальбом «Моя семья - мое богатство». Он стал настольной книгой. Дети подолгу рассматривают его, с гордостью рассказывают о своей семье. Родители сшили сарафаны в уголок «ряжения», юбки.

На этом же этапе происходит знакомство с русской народной сказкой, пословицами, потешками, загадками. Обращаем внимание на предметы русской одежды, быта. На занятиях по продуктивной деятельности дети с удовольствием изготавливают бусы из рябины, украшают сарафан, раскрашивают деревянную ложку, расписывают глиняные игрушки дымковской росписью. На музыкальных занятиях знакомятся с народной музыкой, поют народные песни, играют в игры народного характера (Ворон, хороводная игра «Дружочек», «Солнышко - колоколкышко», «Ах - вы сени»); инсценируют русские народные сказки, потешки. Используют дидактические игры (разрезная картинка, шкатулка загадок, сложи узор...).

В результате дети средней, старшей и подготовительной группы свободно могут ориентироваться в своем микрорайоне.

-    Осознанно относятся к праздникам семьи, детского сада, города, с удовольствием готовятся к ним.

-    самостоятельно применяют полученные знания в различных видах творческой, продуктивной, коммуникативной деятельности.

На втором этапе в старшей группе закрепляем знания, полученные детьми в средней группе, а так же знакомим с новым, используя рассматривание альбомов, открыток, составление рассказов, заучивание стихов, пословиц по темам: «Мой город», «Моя улица», «Наш район», «Транспорт в городе».

В работе используются игры-путешествия: карты-схемы, лабиринты; строительные игры: «Мы строители», «Наш микрорайон», «Мы архитекторы»; сюжетно-ролевые: «Торговый центр», «Салон красоты», «Ателье» и подвижные: «Жмурки», «Салки», «Сапожник», «Царь-горох» и др.

На занятиях по ознакомлению с природой Озёр дети учатся наблюдать, видеть красоту родной природы, трудиться на участке детского сада и в уголке природы. При этом мы читаем книги и энциклопедии, рассматриваем иллюстрации, составляем гербарий из коллекций листьев. Совместно с родителями организовываются экскурсии. В беседах предлагаем родителям «маршруты выходного дня» к реке, в лес, парк. Это своего рода домашние задания, где дети и родители получают задание понаблюдать, затем рассказать, что видели в лесу, сделать поделки, фотографии.

Целесообразно вместе с родителями проводить тематические вечера (о поэтах родного края с чтением их стихов), викторины «Знатоки города Озёры», развлечения «Мама, папа, я - дружная семья», «На завалинке», досуг, основанные на фольклоре.

Работа по воспитанию патриотизма становится более эффективна, если установить тесную связь с родителями. Родители становятся не только помощниками детского сада, но и равноправными участниками формирования личности ребенка.

В работе с детьми подготовительной группы, уже имеющими определенные знания, была поставлена задача, сформировать у них более точные и полные представления о своем городе, его достопримечательностях, ведущих профессиях города, о своей малой родине, как неотъемлемой частицей нашей страны - России.

Большую помощь оказали опять-таки родители в оформлении мини­музея «Наша Родина - Россия». Мини-музей привлекает ребенка к данной теме своей доступностью. Экспонаты не только можно, но и нужно брать в руки. Каждый новый экспонат - это повод для бесед. При ознакомлении с малой родиной через мини-музей создаются благоприятные условия, при которых у детей расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются так же задачи эстетического воспитания.

В нашем детском саду много хороших традиций, одна из них - это встреча с интересным человеком. На таких встречах дети много интересного узнают о профессиях нашего города. Такие встречи полезны тем, что ребята испытывают гордость за своих родителей, формируется сплочение семьи, а ведь семья - это самое дорогое, что есть в жизни каждого человека.

Любовь к Родине становится настоящим чувством, когда оно выражено в желании и потребности трудиться на благо города, поэтому необходимо поощрить деятельность ребенка, в основе которой лежит стремление сделать что-то для других детей, родных, для детского сада, города. Это участие в конкурсе рисунков ко Дню города, конкурс в защиту экологии «Красота родной природы», музыкальный конкурс «Я люблю песни о природе родного края», очень важно приобщать детей к домашнему труду, активному участию и подготовке к праздникам.

Одна из форм работы с детьми - продуктивная творческая деятельность, которая включает в себя рисование, аппликацию, ручной труд; позволяет закрепить знания детей, полученные в результате занятий, бесед, это формирует у них доброе отношение к окружающему, воспитывать чувство ответственности за свою работу, бережное отношение к результатам своего труда и труда других.

Таким образом, чувство любви к Родине, формируется постепенно, в процессе накопления знаний: из любви к близким, родному краю, интереса, доступного пониманию детей, явлениям общественной жизни, осознания причастности к судьбе своей малой родины. Результатом данной работы является ребенок, осознающий себя гражданином не только в современном, но и в историческом пространстве страны и города. Он любит свою Родину, свою семью, своих сверстников, хочет сделать жизнь лучше, достойнее и красивее. Является носителем еще формирующейся, но уже весьма устойчивой системы ценностей.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Проект «Знакомство с родным городом».

На современном этапе развития нашей страны большое внимание уделяют воспитанию патриотических чувств у подрастающего поколения, Закладывать основы нравственности, патриотизма, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего возраста, когда формируется характер, отношение к миру и окружающим людям. Поэтому, в дошкольном учреждении следует проводить целенаправленную работу по формированию у детей гражданских чувств, воспитывать любовь и уважение к своей семье, городу, стране,

В связи с этим в 2009 — 2012 учебном году был разработан и реализован проект «Знакомство с родным городом», участие в котором позволило расширить и систематизировать знания детей о родном городе, его истории, достопримечательностях, стимулировать развитие творческих способностей детей, укрепить внутрисемейные связи.

Цель проекта: создание условий для обогащения знаний детей о родном юроде, развитие познавательных, творческих способностей воспитанников; воспитание любви к родному городу.

Участники: воспитатель, дети подготовительной группы, родители.

Задачи:

Обогатить и закрепить знания детей о родном городе (историческое прошлое, достопримечательности, традиции, ремесла).

Воспитывать любовь, уважение и бережное отношение к своей малой родине.

Развивать связную речь детей посредством составления рассказов, пересказа сказок, рассказов о родном городе.

Способствовать укреплению семейных связей, развитию партнерских отношений между родителями и детьми.

Условия реализации проекта:

Наличие у педагога и родителей знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях и т. д.

Активное взаимодействие с социумом и семьями воспитанников.

Сроки реализации проекта: учебный год.

Предполагаемый результат:

Знать названия окружающих улиц.

Узнавать памятники и исторические места города по картинкам, людей, прославивших город, народные промыслы, исторические названия города.

Находить свой город на карте области, показывать и называть р. Оку.

Составлять связный рассказ с опорой на картинки о родном городе.

Уметь находить и отбирать материал совместно с родителями по заданной теме (например, об озёрских ремеслах).

Уважать историческое прошлое своего города и бережно относиться к его достопримечательностям.

Основные этапы проекта:

1  этап - подготовительный.

Включает в себя: изучение знаний родителей и детей по данному направлению; пополнение знаний воспитателя об истории города, его культурных достопримечательностях, ремеслах, традициях озёрской земли, биографий знаменитых земляков; планирование работы, выбор форм и методов; подбор иллюстративного и литературного материала для работы с детьми.

2  этап - практический.

Он включает в себя два направления: работу с детьми; сотрудничество с родителями воспитанников.

Для закрепления и обогащения знаний детей были использованы следующие формы работы: прогулки по улицам города, экскурсия в музей имени А.П. Дорониной, рассматривание альбомов с иллюстрациями о достопримечательностях города Озёры, Троицкой церкви, беседы, рассказы об озёрских промыслах; чтение литературных произведений писателей - земляков (Григорович Д.В., Дорониной А.П.); занятия по изготовлению и росписи дымковской игрушки, матрешек, познавательное занятие «Колесо истории».

Совместно с родителями был оборудован игровой уголок русского быта.

Для знакомства с традициями народа, семьи провели развлечения с родителями «Семейный праздник»

3  этап — оценочный.

На этом этапе была проведена диагностика знаний детей о родном городе.

В результате работы над проектом: были созданы макет микрорайона, где расположен детский сад, коллективная работа детей «Улицы нашего города», фотогазета совместно с родителями «Моя малая родина», дети и родители приняли участие в акции «Чистый город».

Благодаря работе над проектом дети уточнили уже имеющиеся знания о родном городе, узнали много нового об истории Озёр, знаменитых людях, прославивших наш край, ближе познакомились с культурой и традициями озёрской земли. Совместная деятельность родителей и детей способствовала расширению кругозора взрослых, укреплению взаимоотношений в семьях, духовному развитию участников, воспитанию уважения и бережного отношения к родному городу.

Автор: Авдонина Г.А.